Μετά το συνεχώς διογκώμενο κύμα «διαδικτυακού λιντσαρίσματος» με αλαλαγμούς κατά του Κερκυραίου καθηγητή Χημείας, πληθαίνουν οι νηφάλιες και με επιχειρηματολογία φωνές υποστήριξης ενώ θέση πήρε και η ΕΛΜΕ Κέρκυρας, την ώρα που σύμφωνα με πληροφορίες, δικηγόροι έχουν προτείνει την κατάθεση αγωγής κατά όσων απειλούν τον εκπαιδευτικό.
Διαστάσεις παίρνει η επιχείρηση διαδικτυακού λιντσαρίσματος του Κερκυραίου καθηγητή Χημείας ο οποίος, στο περιθώριο του μαθήματος πριν από δύο χρόνια καταγράφηκε να επιχειρηματολογεί για ιστορικά στοιχεία που φέρουν ήρωες του ΄21 να βιαιοπραγούν κατά των αντιπάλων τους εν μέσω πολέμου.
Τα κόμματα απουσιάζουν…
Η παρουσίαση ιστορικών στοιχείων σε διάλογο που είχε ανοίξει ο καθηγητής με μαθητές της τάξης του μετά το μάθημα, καταγράφηκε άγνωστο πως και από ποιον και δημοσιοποιήθηκε δύο χρόνια μετά (!) λαμβάνοντας μεγάλες διαστάσεις και επικριτικά σχόλια από μεγάλα ΜΜΕ της Αθήνας!
Ας σημειωθεί ότι μέχρι στιγμής, δεν υπάρχει καμία ανακοίνωση ή δήλωση από οποιοδήποτε κομματικό φορέα στην Κέρκυρα, πλην της αναδημοσίευσης κειμένου χρήστη του Facebook υπέρ του καθηγητή από τον πρώην βουλευτή Κώστα Παυλίδη…
Πρόταση για αγωγή εναντίον όσων απειλούν τον καθηγητή
Σύμφωνα με πληροφορίες, γνωστοί Κερκυραίοι δικηγόροι έχουν ήδη επικοινωνήσει με τον καθηγητή, το όνομα του οποίοι δημοσιοποιήθηκε από συγκεκριμένα άτομα μέσω Facebook με αποτέλεσμα να δέχεται σωρεία ανοίκειων ύβρεων και απειλών και εκδήλωσαν την πρόθεσή τους να υποστηρίξουν από κοινού αγωγή κατά όσων προπηλακίζουν και εκφοβίζουν τον εκπαιδευτικό.
Οι ίδιες πληροφορίες αναφέρουν πως οι συγκεκριμένοι νομικοί εκφράζουν σοβαρά ερωτηματικά για το γιατί και πως το βίντεο δημοσιοποιήθηκε δύο χρόνια μετά και αν υπάρχουν και ποινικές ευθύνες για το ότι τα πρόσωπα των μαθητών που συμμετέχουν διακρίνονται καθαρά.
Μ. Ράπτη: Για πιο λόγο τώρα;
Θέση υπέρ του καθηγητή έλαβε πάντως η ΕΛΜΕ Κέρκυρας, με δηλώσεις της προέδρου της Μαρίνας Ράπτη η οποία δήλωσε στον τηλεοπτικό σταθμό Corfu ότι δεν θα πρέπει να αποζητούμε ένα αποστειρωμένο σχολείο όπου θα ακούγεται μόνο μία άποψη αλλά θα πρέπει να αποτελεί το σύστημα εκπαίδευσης έναν χώρο διαλόγου και συζήτησης: «Είμαι πολύ καχύποπτη και πολύ επιφυλακτική, για ποιο λόγο χρησιμοποιείται αυτό το περιστατικό, τώρα. Γιατί μετά από δύο χρόνια; Καταβαίνουμε τι σημαίνει αυτό; Ένα παράνομα αποκτηθέν βίντεο με πρόσωπα παιδιών που εμφανίζονται στο βίντεο και εκτίθενται, όποιος το ανέβασε αυτό έκανε. Ήταν ένα αποσπασματικό κομμάτι και όχι όλος ο διάλογος, είναι σε ώρα διαλείμματος γιατί τα παιδιά σηκώνονται και βγαίνουν έξω από την τάξη και, να σας πω και κάτι άλλο; Πόσες φορές έχει πάρει ο οποιοσδήποτε θέση για ζητήματα που δεν είναι της ειδικότητάς του; Δηλαδή, αν εμένα αυτή τη στιγμή με ρωτήσει ένας μαθητής για την καταστροφή του περιβάλλοντος, θα πω, με συγχωρείται, είμαι φιλόλογος και δεν μπορώ να τοποθετηθώ;».
«Θέλουμε ελεύθερο σχολείο που να γίνεται συζήτηση»
Η κα Ράπτη υπογράμμισε πως συζητήσεις των εκπαιδευτικών με τους μαθητές τους γίνονται συχνά και, μάλιστα, με πρωτοβουλία των ίδιων των παιδιών για κάθε θέμα που τους απασχολεί: «Όποιος είναι σε σχολείο, γνωρίζει πως πολύ συχνά οι μαθητές μας ανοίγουν συζητήσεις μαζί μας και μας ρωτούν την άποψή μας για πολλά θέματα. Αν εμείς αυτό δεν μπορούμε να το κάνουμε, θεωρώ ότι ανοίγει ένα πολύ μεγάλο ζήτημα. Εμείς τι θέλουμε; Θέλουμε ένα σχολείο ελεύθερο, ένα σχολείο δημοκρατικό, θέλουμε ένα σχολείο που να ακούγονται όλες οι απόψεις και τα παιδιά να καταλήγουν μόνα τους στα δικά τους συμπεράσματα και τις δικές τους κρίσεις όχι μόνο ακούγοντας και μελετώντας με επιστημονικό τρόπο, για να μπορούν να αποκτούν την ελεύθερη φρόνηση. Σε αντίθετη περίπτωση το θα είχαμε; Θα είχαμε ένα σχολείο που θα εξέφραζε μία και μόνη άποψη».
Αναδημοσίευση σχολίου από τον Κώστα Παυλίδη
Ένα πολύ ενδιαφέρον κείμενο της Βίκυς Δήμα, αναδημοσίευσε στο λογαριασμό του ο πρώην βουλευτής Κέρκυρας του ΣΥΡΙΖΑ Κώστας Παυλίδης, υπέρ του καθηγητή αλλά και της λειτουργίας του μέσα στη σχολική αίθουσα:
«Είπα να μη μιλήσω αλλά θα σκάσω. Σχετικά με την υπόθεση του καθηγητή στη Κέρκυρα που είπε ότι ο Κολοκοτρώνης έσφαζε γυναικόπαιδα κι ανατρίχιασε το Εθνικό σας αίσθημα… Είστε τόσο ανιστόρητοι ώστε να μη γνωρίζετε ότι εν ονόματι της Εθνοκάθαρσης σφαγιάστηκαν στη Τριπολιτσά 5.000 άμαχοι Εβραίοι; Ή, μήπως είστε τόσο επιπόλαιοι ώστε να πιστεύετε πως όλοι οι άλλοι λαοί έχουν σφαγείς και οι Έλληνες πήραν την επανάσταση ψέλνοντας Ωσαννά;
Δε θέλω να σας σοκάρω αλλά καλός πόλεμος δεν υπάρχει και σε όλους, μα όλους, σημειώνονται θηριωδίες εκατέρωθεν. Πριν λοιπόν πυροβολήσετε το πιανίστα εξ αιτίας της Εθνοκαυλίασης και του Χριστιανοταλιμπανισμού που σας ποτίζουν από τη κούνια, καθιστώντας σας πειθήνια όργανα εθνοσωτήρων και κλήρου, ανοίξτε και κάνα βιβλίο κάποιου σοβαρού ιστορικού, διαβάστε διαφορετικές πηγές από εκείνες που σας πλασάρουν τόσα χρόνια για να διατηρούν την Εθνική σας περηφάνια και κάντε και 10 προσευχές που βρέθηκε ο άνθρωπος να ξεστραβώσει τα παιδιά σας, να τα προβληματίσει και να τα αναγκάσει να ερευνήσουν για την αλήθεια χωρίς να τους δημιουργεί κατευθυνόμενο εθνικό και θρησκευτικό αίσθημα. Βασικότερο όλων; Βάλτε τη λογική σας σε λειτουργία».
Γιάννης Ρίγγας: Εγώ συγχαίρω τον καθηγητή!
Μία πολύ ενδιαφέρουσα παρέμβαση μέσω ανάρτησής του στο Facebook έκανε ο πρώην πρόεδρος του Δημοτικού Συμβουλίου, γνωστός Κερκυραίος δικηγόρος Γιάννης Ρίγγας, ο οποίος αφού στηλιτεύει τα στεγανά της διδασκαλίας της ιστορίας μας στα σχολεία που συντηρούν εθνικούς μύθους, απευθύνει συγχαρητήρια στον καθηγητή που δεν έμεινε μόνο «στο κοβάλτιο και το υδροχλωρικό οξύ» αλλά επιχείρησε να λειτουργήσει ως αφορμή για τον πραγματικό «καταλύτη» που θα έπρεπε να αποτελεί η εκπαίδευση:
«Ο σάλος που ξέσπασε σχετικά με τις απόψεις που εξέφρασε ο καθηγητής Χημείας στους μαθητές του για κάποια από τα «ιερά» θέματα της Ελληνικής Ιστορίας είναι απολύτως ανάλογος με το επίπεδο παιδείας και ανοχής της ελληνικής κοινωνίας. Δυστυχώς, το Σχολείο είναι ο κύριος παράγοντας συντηρήσεως των εθνικών μύθων. Δυστυχώς, ως μαθητές μαθαίνουμε την Μυθολογία και την «Εθνική Μυθολογία» και ως ενήλικες δεν έχουμε το κουράγιο να την εγκαταλείψουμε και να κοιτάξουμε κατάματα την Ιστορία μας. Σας διαβεβαιώ πως, η Ιστορία μας θα παραμείνει εξίσου λαμπρή, ακόμη και όταν αποδεχθούμε τα στίγματα της. Στην περίπτωση αυτή όμως, θα αντιληφθούμε την σχετικότητα των πραγμάτων και θα διαμορφώσουμε ίσως μια περισσότερο οικουμενική συνείδηση και όχι εις βάρος της εθνικής! Κάτι τέτοιο όμως δεν θα εξυπηρετούσε κάποιους θεσμούς από πολλές απόψεις. Τι περιμένετε όμως, όταν στο Σχολείο μαθαίνουμε «για τον κακό Προμηθέα που ο Δίας τον τιμώρησε βάζοντας ένα όρνεο να του τρώει το συκώτι κάθε μέρα» και οι περισσότεροι δεν θα μάθουμε ποτέ τι σηματοδοτεί ο Προμηθέας στην ιστορία του Κόσμου, όπως και όλες οι ανάλογες μορφές όλων των εθνικών μυθολογιών…
Εγώ θα συγχαρώ τον καθηγητή που δεν περιορίσθηκε να διδάσκει για το κοβάλτιο και το υδροχλωρικό οξύ, αλλά έδωσε μιαν αφορμή για να καταδείξει την έννοια του ουσιαστικού καταλύτη….Τον συγχαίρω ακόμη κι αν οι απόψεις του είναι υπερβολικές ή δόθηκαν περιγραφικά και όχι δομικά, ώστε να γίνουν επί της ουσίας κατανοητές… Όσοι διαφωνούν, φαντάζομαι είναι οπαδοί της ρήσης «Μόνο οι παρωπίδες προσφέρουν ασφαλή προσανατολισμό»….
Υ.Γ. Προχθές με τον γιο μου διαξιφισθήκαμε για ένα θέμα που αναφέρεται στο σχολικό εγχειρίδιο της Ιστορίας της Ε’ Δημοτικού. Του εξήγησα ότι δεν είναι ακριβές αυτό που αναφέρει το βιβλίο. Επέμενε πως «αφού το λέει το βιβλίο έτσι είναι»! Αυτό φίλοι μου είναι το τέρας που πρέπει να σκοτώσουμε! Το «αφού το λέει το βιβλίο είναι σωστό»! Το τέρας της «αυθεντίας»!
Λ. Μαρκάτης: Αντεπίθεση με χαρακτηριστικά Βελόπουλου
Ο δημοτικός σύμβουλος, επικεφαλής της παράταξης «Εκκίνηση» αλλά και πρώην πρόεδρος της Ένωσης Ιατρών ΕΣΥ Κέρκυρας, Λευτέρης Μαρκάτης, σε δήλωσή του διακρίνει επιχείρηση ιδεολογικής αντεπίθεσης του συστήματος με «χαρακτηριστικά Βελόπουλου»:
Με κάθε επιφύλαξη , επειδή δε γνωρίζω λεπτομέρειες, μια γνώμη. Χθες βράδυ πληροφορήθηκα το σκηνικό με τον καθηγητή και ομολογώ όλο αυτό που συμβαίνει δεν το περίμενα.. Με τον Κοσμά μας συνδέουν κοινοί αγώνες, συμμετοχή σε κοινό ψηφοδέλτιο της Αριστεράς και παρά τις συχνές διαφωνίες μας, πάντα μου αρέσει να συζητάω μαζί του και να βλέπω άλλες οπτικές ακόμα κ σε θέματα που ομολογώ δεν τον πιάνω…( πχ Παλαιστινιακό). Είναι ιδιαίτερος κ ρομαντικός όπως είμαστε όσοι επιμένουμε να πηγαίνουμε αντίθετα στο ρεύμα της εποχής…
Ίσως την ιδεολογική αντιπαράθεση με μαθητές να μην την επέλεγα στη θέση του, αν και πιστεύω ότι ο ίδιος παρά τπ ταμπεραμέντο του, προσπαθεί να είναι σε ισότιμη αλληλεπίδραση μαζί τους και όχι να τους επιβάλει πράγματα.. Το ζήτημα όμως εδώ είναι άλλο. Είναι κυρίως η προσπάθεια ιδεολογικής μάλιστα “με χαρακτηριστικά Βελόπουλου” αντεπίθεσης του συστήματος στους εκπαιδευτικούς, προφανώς με θύματα που δίνουν εύκολο … πάτημα σε πρώτη φάση. Και κάτι ακόμα πιο δύσκολο που πρέπει να δούμε. Το πως αλλάζεις μια κοινωνία που έχει πλέον εθιστεί να λιντσάρει τους Κοσμάδες για “ανθελληνική προπαγάνδα” και την ίδια στιγμή να ψηφίζει δημοτικούς άρχοντες τους Μεταλληνους που υποστηρίζουν ότι ο σεξουαλικός προσανατολισμός σου σε χαρακτηρίζει υγιή ή ασθενή. . Να χτυπάει τους Ζακ κ να αποθεώνει τους Ψινάκηδες. Αυτό είναι το κοινωνικό υπόβαθρο του φασισμού που φαίνεται να επιβιώνει και να αναπαράγεται στη χώρα μας πολύ πέραν της Χ.Α… Ο τσαμπουκάς στον ανίσχυρο και ταυτόχρονα η δουλοπρέπεια στον ισχυρό. Με αυτά τα ερωτήματα έχουμε να αναμετρηθούμε και όχι με τον εάν κάποιος έχει έμμονες ή όχι. Ποιός δεν έχει εξάλλου… (ζούμε στη χώρα που έχει υπουργό τον Άδωνι …)
Η Αυτοοργανωμένη Μαθητική Συνέλευση Κέρκυρας
Κείμενο στο λογαριασμό της στο Facebook ανήρτησε και η «Αυτο-οργανωμένη Μαθητική Συνέλευση Κέρκυρας», στο οποίο υπογραμμίζεται ότι οι διαστάσεις που έχει πάρει η υπόθεση είναι γελοίες και ευελπιστούν ότι στο μέλλον, η έκφραση μιας διαφορετικής άποψης στα σχολικά πλαίσια δεν θα αποτελεί το μείζον από τα πολλαπλά σχολικά ζητήματα:
«Σε μια σχολική ημέρα έπειτα από μια έντονη διαφωνία με το χυδαίο ανθέλληνα καθηγητή Χημείας, ακολουθεί το μάθημα ιστορίας το οποίο έρθε να λυτρώσει τη θιγμένη εθνική μας υπόσταση! Και όχι λοιπόν, δεν είμαστε ανθέλληνες που θέλουμε να καταστρέψουμε οτιδήποτε ελληνικό έχει απομείνει, όπως ο καθηγητής χημείας μας, που μας παρουσίασε υποκειμενικά και μονόπλευρα ιστορικά γεγονότα που όμως μαθαίνουμε στο μάθημα της ιστορίας (αν και δεν πολυδιαβάζουμε) δεν ισχύουν. Τέλος ειρωνείας.
Ως Α.Μ.Σ.Κ. είμαστε αλληλέγγυοι στον καθηγητή Χημείας ο οποίος εξέφρασε την άποψή του όπως κάνει η πλειονότητα των συναδέλφων του, όντας στοχοποιημένος από σχολικό περιβάλλον, media και Τύπο. Μάλιστα, ως μαθητές, αντιλαμβανόμαστε τη διάθεση του καθηγητή για διάλογο και συζήτηση η οποία, συνήθως, είναι σπάνια καθώς οι καθηγητές συνηθίζουν να μιλούν «μονότερμα» χωρίς να δέχονται αντίλογο και να μην απαντούν σε τυχόν σχόλια ή διαφωνίες των μαθητών για θέματα που οι ίδιοι ανοίγουν».
Σειρά για δημοσίευση έχουν και βίντεο με καθηγητές να μιλούν για τον Δαρβίνο όπως και για την εποχή των δεινοσαύρων για να ξεσκεπαστεί ο εισοδισμός των 666 εκπαιδευτικών που έχουν ως στόχο την πιθανή χειραφέτηση των αυριανών πολιτών.
Χημεία με Ιστορία … μια αυθεραισία δρόμος …
Τραγικός ο καθηγητής, ανιστορητος
Χημικός συζητάει με τους μαθητές του για Ιστορία και τα κάνει μαντάρα. Αφού είναι έτσι κι εγώ που είμαι Αρχαιολόγος-Ιστορικός δικαιουμαι να έχω άποψη για τη Χημεία και τις ενώσεις του Υδρογόνου. Τι όχι;
Είσαι ιστορικός και υποστηρίζεις ότι στην εκπαίδευση, συζήτηση και διάλογος για την ιστορία μας έχει δικαίωμα να την κάνει μόνο η ειδικότητά σου; Δηλαδή, αν αντί για τον χημικό καθηγητή, ήταν ένας μαθητής με κατεύθυνση τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές που άνοιγε συζήτηση με καθηγητή του για την κατοχή και τον εμφύλιο που ακολούθησε, τις επιρροές των ξένων δυνάμεων και τα Δεκεμβριανά, θα ήταν κατακριτέο; Θεωρείς ότι το σχολείο δεν πρέπει να είναι βήμα ανοικτού διαλόγου για την ιστορία, τη φιλοσοφία, τις κοινωνιολογικές ανησυχίες, τη γλώσσα και πως όλα αυτά πρέπει μόνο να τίθενται στο πλαίσιο που προβλέπει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αποκλειστικά από καθηγητές της ειδικότητας αυτής;
Και δύο ακόμα ερωτήματα: Που ακριβώς τα “κάνει μαντάρα” (sic) ο εν λόγω καθηγητής στην ιστορία; Ως ιστορικός, μπορείς να μας υποδείξεις τις αποδεδειγμένες ανακρίβειες και τα πιθανά ψεύδη του, σε σημεία που δεν δέχονται αμφισβήτηση από ιστορικές πηγές;
Και, ακόμα, ως αρχαιολόγος – ιστορικός προφανώς μπορείς να έχεις άποψη για τη χημεία και τις ενώσεις του υδρογόνου. Αν επικαλεστείς πηγές που αμφισβητούν ότι υπάρχει αυτή η ένωση, ποιος μπορεί να σου απαγορεύσει να το κάνεις; Εφ΄ όσον μάλιστα καλέσεις τους μαθητές σου να ψάξουν οι ίδιοι το ζήτημα. Ωστόσο, ως άνθρωπος των φιλολογικών επιστημών, αλήθεια θέλεις να πεις ότι η συζήτηση για ιστορικά γεγονότα και οπτικές με βάση πηγές ή μαρτυρίες είναι το ίδιο… στενή με τη διδασκαλία για τα χημικά στοιχεία; Αν ναι, κρίμα για την επιστήμη που διάλεξες…
Στην άλωση της Τριπολιτσάς σφαγιάσθηκαν περίπου 30.000 Οθωμανοί και 2.000 έως 5.000 Εβραίοι. Τα τελευταία χρόνια η “ευαισθησία” της “πολιτικώς ορθής” ιδεολογίας εξαντλείται μόνο στους Εβραίους.
Όπως είπε και ο κ. Καθηγητής στο μαθητή, θα σας παραπέμψω με τη σειρά μου να μελετήσετε τις ιστορικές πηγές (όχι μόνο αυτές που “εξυπηρετούν” τον καθένα.).
Ο συγκεκριμένος καθηγητής υπηρέτησε στο ίδιο σχολείο πριν από δύο χρόνια. Τη νέα σχολική χρονιά αποσπάστηκε πάλι στο ίδιο. Επομένως είναι γνωστός στους μαθητές και έσπευσαν να ανεβάσουν το βίντεο, μήπως αποφύγουν εκ νέου την προπαγάνδα.
Ο καθηγητής μιλάει λίγο άτεχνα γιατί η κουβέντα είναι εκτός μαθήματος, όπως φαίνεται και στο βίντεο.. Μιλάει όπως θα μιλούσε με μια παρέα. Αυτό μπορούμε να το θεωρήσουμε λάθος παιδαγωγικά, γιατί στο μάθημα της ιστορίας τα ίδια πράγματα που είπε θα τα λέγαμε με άλλο τρόπο και άλλη στόχευση. Όμως είναι φανερό ότι τα παιδιά αισθάνονται άνετα μαζί του, δεν υπάρχει καμία αυταρχικότητα, η γνώμη του είναι προσωπική , ενοχλεί κάποια παιδιά , αλλά κατά κανένα τρόπο δεν επιβάλλεται. Τα παιδιά που έχουν άλλες απόψεις κάποιοι γτα έχουν επηρεάσει, όχι; Αυτοί δεν κάνουν προπαγάνδα; Υπάρχει η Αλήθεια μάλλον. Μία και μοναδική. Αυτά που λέτε περί Κολοκοτρώνη, ακριβώς τα ίδια είπε και ο καθηγητής. Πιθανόν ανήκει σε μια γενιά που αυτά δεν ακούγονταν στο σχολείο. Σήμερα δεν χρειαζόμαστε αυτό τον τρόπο προσέγγισης στην ιστορία. Χρειαζόμαστε κατανόηση, εμβάθυνση, πολυφωνία, αγάπη για τον τόπο μας με τα στραβά του και τα καλά του. Επειδή τον κατανοούμε όχι επειδή εξιδανικεύουμε και αποκρύπτουμε οπτικές γωνίες. Αλλά όλα αυτά υποχωρούν μπροστά σε ένα μαθητή που αυτός και αν δεν έχει αυταρχικές πλάτγες να το στηρίζουν, και να τον κάνουν παρατηρητή και ελεγκτή στην τάξη του, ώστε να μαγνητοφωνήσει τη συζήτηση. Αυτό είναι το φρικτό, και η κατοπινή ανθρωποφαγία. Τι να μας κάνει και ο Κολοκοτρώνης, και όλοι οι ήρωες της Επανάστασης, όταν κάποιοι μεγάλωσαν έτσι το παιδί τους, ή κα΄ποιοι το επηρέασαν έτσι. Έχει εμγαλείο μέσα της αυτή η πράξη;Έχει χαρακτήρα; Κι εσείς κυρία Ρόζα μου τι λέτε.. Το πολιτικώς ορθό, που εκνευρίζει κ.λ.π., κ.λ.π. Ενώ ένας άνθρωπος , ένας δάσκαλος έχει δεχτεί τόση βία, και απειλείται. Και με΄σα από αυτόν όλοι οι δάσκαλοι που δεν αρέσουν σε κάποιους κάθε φορά..
Δεν κάνετε πως καταθέτετε αγωγές και μηνύσεις και θα γελάσει και ο κάθε πονεμένος με το που και πως θα καταλήξουν … Μην τυχόν και συμβεί το αντίθετο με εσάς που απειλείτε εκεί να ειδεις πανηγύρι
Η ημιμάθεια λένε , είναι χειρότερη από την αμάθεια !
Ο εν λόγω καθηγητής σαν Χημικός θα έπρεπε να είναι ιδιαίτερα προσεκτικός στις αναφορές του για ιστορικά γεγονότα εάν και όταν του εζητείτο από τους μαθητές να εκφέρει γνώμη ή έστω να δηλώσει άγνοια . Εδώ έχουμε το εξής παράδοξο !!! Τον ” κύριο” αυτό να προσπαθεί κατ’ έξιν , να αντικαταστήσει τους Φιλολόγους , και να έχει τάξει σκοπό της ζωής του , την εμπέδωση της Ανθελληνικής !!! του Προπαγάνδας από τα Θύματα του , δηλαδή τα παιδιά !!!
Σαφώς πρόκειται περί ανθέλληνα που προσπαθεί Εσκεμμένα !!! να διαστρεβλώσει παρά να διαφωτίσει , να δημιουργήσει Μίσος !!! και Υπαρξιακό Πρόβλημα !!! στα παιδιά να διαταράξει τον Ψυχικό τους Κόσμο και γενικά να προωθήσει εις βάρος τους , Αλλότρια Συμφέροντα . Οι γνωστές και τετριμμένες εθνομηδενιστικές του θεωρίες επιδέχονται Όλες !!! ανεξαιρέτως αμφισβήτησης ή ακόμη καλύτερα προ πολλού έχουν ανατραπεί. Όλες !!! Γνωρίζουμε μάλιστα και όλα τα σκοτεινά κέντρα απ’ όπου εκπορεύονται όλες αυτές οι γελοίες θεωρίες του συγκεκριμένου ατόμου .
Στα σχολεία το μάθημα της Ιστορίας μαζί με τα Θρησκευτικά και τα Αρχαία Ελληνικά έχουν εμμέσως πλην σαφώς καταργηθεί για να έχουν την δυνατότητα ” πονηροί ” σαν τον εν λόγω ” καθηγητή ” , να προπαγανδίζουν ασύστολα βασιζόμενος στην Άγνοια την Ευπιστία και τον δεσμό καθηγητή – μαθητή , που δημιουργείται λόγω συνεχούς παρουσίας και επαφής . Αδήριτη η ανάγκη για την Απομάκρυνση του συγκεκριμένου κυρίου από τα σχολείο για το καλό των παιδιών !!!
Η Εσκεμμένη !!! υποβάθμιση της παιδείας στην Ελλάδα , όπως και τις λοιπές χώρες της Δύσης , εμπίπτει στα γενικότερα σχέδια κάποιων για Παγκόσμια Κυριαρχία ,και σαφώς προωθεί τα συμφέροντα τους . Αλλά όχι τα δικά μας ή των παιδιών !!!
Η κυρία Ράπτη της ΕΛΜΕ , λόγω συναδελφικής αλληλεγγύης ??? προσπαθεί να δικαιολογήσει τα αδικαιολόγητα . Σαφώς και δεν !!! γίνεται πιστευτή ούτε και θα έπρεπε !!! Το ανοικτό , το ελεύθερο και δημοκρατικό σχολείο που επικαλείται δεν είναι ούτε Τούρκικο , ούτε Ισλαμικό , ούτε Εβραϊκό . Είναι καθαρά Ελληνικό !!! Το ελεύθερο σχολείο δεν βγάζει Γενίτσαρους !!! δεν βγάζει Ισλαμιστές !!! δεν βγάζει Τουρκόφρονες Μισέλληνες , ή αναρχικούς που επιθυμούν να καταργήσουν την Δημοκρατία , αλλά συνειδητοποιημένους Έλληνες πολίτες με αγάπη για τον συμπατριώτη τους , την πατρίδας , τον Θεό , την Ελευθερία και την Δημοκρατία και γενικά όλες τις Πανανθρώπινες Αξίες . Τίποτα απ’ όλα αυτά δεν δίδαξαν τα σχολεία της Προόδου , αλλά ακριβώς το Αντίθετο !!! και δυστυχώς με πολύ μεγάλο και ανεξήγητο Μίσος για την Ελλάδα τον Έλληνα Πολίτη , τον Χριστιανισμό την Δημοκρατία , τον Πολιτισμό . Ένα μίσος για την Ελλάδα και τον Χριστιανισμό μεγαλύτερο και από αυτό των ηθικών αυτουργών , που τους χρηματοδοτούν ενώ κρύβονται στο παρασκήνιο .
Αθλιος ο “καθηγητης” και οι λοιποι “καθηγηταδες”. Νομισα οτι στο σχολειο διδασκεται η ιστορια σε επιστημονικη επιπεδο και οχι να διακινουνται οι αποψεις πρακτορων. Αποκαλυπτικο για τον χαρακτηρα του ανθελληνα κρετινου καθηγητη, ειναι η απανθρωπη αποψη του σαν μελος της κομμουνιστικης σιωνιστικης antifa, που ανεβaσε στο face book, για τον εθνικο απελευθερωτικο αγωνα των Παλαιστηνιων δικαιωλογοντας και υπερασπιζομενος τα εγκληματα που διαπρατουν καθημερινα οι Εβραιοι εκει.
Στην δεκαετια του 1960 οι καθηγητες μας επεμεναν ,διαβαστε εξωσχολικα βιβλια , τι να ελεγαν τοτε?? αλλα οπως βλεπουμε και σημερα παρα τοην ταχυτητα διαδοσης και ευκαιριων μορφωσης του διαδικτυου ,επιμενουν πολλοι στο ΤΙ ΛΕΕΙ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ!!!!!
Είναι ανθέλληνας και φιλοεβραίος.
Αναφέρεται σε μία συγκεκριμένη περίοδο της νεότερης ιστορίας και διαπράττει αναχρονισμό, τοποθετώντας τη στη σημερινή εποχή. Ξεχνά ότι είχαν προηγηθεί 400 χρόνια υπό οθωμανική κυριαρχία. Σήμερα ούτε ο Κολοκοτρώνης ούτε οι υπόλοιποι οπλαρχηγοί και στρατιώτες θα διέπρατταν το ίδιο!
Είναι ημιμαθής και στρατευμένος.
Υ.Γ θυμίζω το υπέροχο βιβλίο/μνημείο του Η. Βενέζη “το νούμερο 31328” που αναφέρεται στα τάγματα εργασίας. Ενώ αιχμαλωτίστηκε και ο ίδιος 17 χρονών παιδί αμέσως μετά τη Μικρασιατική καταστροφή, με πόσο μεγαλείο ψυχής διηγείται τα βασανιστήρια που πέρασε ο ίδιος και οι υπόλοιποι Έλληνες από τους Τούρκους. Δεν κατηγορεί, ούτε μισεί τους Τούρκους, γιατί αντιλαμβάνεται τις πολιτικές συνθήκες της εποχής. Και πράττει ορθώς.
Ο εν λόγω καθηγητής είναι ανιστόρητος, δε γνωρίζει τί σημαίνει ιστορικός /ερευνητής και δε διαθέτει την απαραίτητη παιδεία και μόρφωση ΄ώστε να μελετά τις ιστορικές πηγές.
Αγαπητοί συνέλληνες, αν ζούσε ο Ιωάννης Καποδίστριας, πως θα αντιμετώπιζε τον συγκεκριμένο «Καθηγητή»?
Παρομοίως, ο αείμνηστος Γέρος της Δημοκρατίας Γ. Παπανδρέου?
Μην τα βλέπουμε όλα κομματικά, όχι κομματισμός στην εκπαίδευση των Ελληνοπαίδων.
Οι προσωπικές γνώμες & απόψεις για την ιστορία του κάθε Εκπαιδευτικού, έξω από τα Σχολεία. Μοναδικές οδηγίες για κάθε μάθημα, μόνο του Υπουργείου.
Ας διαβάσουν κάποιοι, που «υπερασπίζονται» όποτε θέλουν την Δημοκρατία, το άρθρο του Ελληνικού Συντάγματος, που καθορίζει την εκπαίδευση των Ελληνοπαίδων…